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        湖南醫藥學院疫情防控期間在線教學質量報告專刊(二)

        發布日期:2020-05-13    作者:     來源:     點擊:

        新冠肺炎疫情防控期間,學校有序、有效地開展線上教學質量監控工作。4月份,校督導團啟動本科核心課程督導工作,對17門本科核心課程的課堂教學、課程授課計劃、集體備課、課程考核方案進行全面深入督導;院部督導組通過直播聽課、回放聽課、平臺數據監控等多種方式對教師授課、輔導和學生學習情況進行實時督查,實現在線課程的過程性監控。現將4月在線教學質量報告編成專刊印發,供各教學院部和教學管理部門學習并認真落實。 

        一、教學總體情況

        4月份,校本部應開課程303門,實際開課262門(4月份新開課39門),開課率86.5%,多為理論課,各院(部)開課情況見圖1。臨床教學醫院應開課程7門,各教學醫院實際開課均為6門,開課率85.7%,均為理論課。

                                                      1各院(部)已開課程

         二、教師線上授課情況

          校本部隨機督查線上教學的任課教師97人次,教學督評“優秀”率為11.1%。臨床教學醫院隨機督查線上教學的任課教師22人次,教學督評“優秀”率為59.1%,詳情見圖2-3。

                                              

                                   2校本部教師督評情況         3臨床教學醫院教師督評情況

         三、學生線上學習情況

        通過調取“雨課堂”平臺數據,學生線上學習參與度較高,師生互動良好。學生課前按照教師要求完成課前預習僅有34%,完成知識點測試僅為52%,學生到課率為93%,詳情見圖4-5。

                                                      4:課堂互動情況

         

        5課堂、課件試卷情況

            四、學生學習滿意度

        學校組織學生教學信息員對全校學生進行抽樣調查,調查發現,學生對學校4月份在線教學總體滿意,很滿意的學生占55.4%,比較滿意的學生占41.9%,詳情見圖6。

         

                                                                6:學生滿意度

        五、存在的主要問題

        1.師生平臺互動不足。  部分教師缺乏全面了解學生學習動態的積極主動性,未能及時掌握學生的學習進程;部分教師與學生交流不多,授課進度稍快;部分教師基本按照傳統教室上課的模式全程主講,沒有互動、討論,學生課堂活躍度下降明顯。

        2.教師角色適應不佳。  隨著大數據走入課堂,教師的角色發生變化,部分教師未完成數據驅動的管理角色、課堂學習的合作學習者和大數據內的分析者角色的轉變,仍強調課堂的單向灌輸和教學內容的簡單加工采集,且網絡教學研究不夠深入,導致在線授課方式較為保守單一,學法指導不足,師生在線互動啟發性不足。

        3.在線課堂管理不力。 部分教師線上教學課堂紀律要求不嚴格,存在學生缺課的問題;隨著線上教學的課程門數逐漸增多,學生線上學習壓力變大,自主學習能力較弱的學生逃避學習,教師未能及時分析學情并采取有效管理措施,從而導致線上教學的學習效果不佳。

        4.實習實訓無法在線實施。 截止4月底,畢業年級學生仍不能返回醫院實習,非畢業年級學生也無法返回學校進行實訓練習,這在很大程度上影響了醫學生對臨床實踐技能的掌握。

        六、改進措施

        1.注重線上教學設計,提高學生課堂參與度。  線上教學內容贏遵循高效性原則,整體框架清晰、有層次,使學生能夠快速明確本課程的授課目的、重點和難點,言簡意賅,盡可能使用圖片和動畫,使學生快速掌握相關知識點;課程內容設計和形式上要具有較高的親和性,使學生能夠主動、積極地學習;教師要全面地了解學生的學習動態,及時掌握學生的學習進程,并與學生互動,對學生的線上學習提出指導意見,回答學生的疑問。

        2.優化教學方式,精準角色定位。 繼續加強教師線上教學能力培訓,組織教學理念、平臺操作、實戰演練等系列線上培訓活動,積極探索線上線下混合式教學模式。正確看待線上教學模式,精準定位線上教學角色,重新審視學生的需求,依據大數據進行細致的分析,廣泛收集學習信息,找到適合的課堂與角色以吸引學生,幫助學生系統掌握知識。

        3.引導學生自主學習,加強線上教學管理。  結合學科特點,引導學生進行自主學習,在教學過程中,根據大數據分析出學生的學習心理方式和興趣進行分層指導,針對不同類型的學生提出不同的教學設計方案和不同難度的問題,尊重學生學習的過程,進行學法指導,激勵學生積極思考,加強線上教學管理,掌握學生學習的頻率和網上出勤情況,有針對地引導學生學習,促進學生自主學習。

        4.爭取早日復學復課,完成實習實訓教學。 積極爭取上級部門批準學校早日復學復課,全面做好學生返校后校內疫情防控措施,適當推遲畢業時間和暑假放假時間,努力完成實習實訓教學任務。

              湖南醫藥學院 

            2020年5月6日

         

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